Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları sınıflandırabilme

İç ve dış bölgeyi karıştırma; kesenin aynı/farklı tarafını ayıramama; ölçüsü eşit görünen açıları yöndeş sanma; aynı kesişimdeki ters açılarla iç ters açıları karıştırma; bütün iç açı çiftlerini iç ters kabul etme; şekil dönünce sınıfın değiştiğini düşünme

paralel doğru; kesen; iç bölge; dış bölge; aynı taraf; farklı taraf; yöndeş; iç ters; dış ters; aynı yandaki iç; kesişim noktası

1) İşaretli açılar içte mi dışta mı? 2) İç bölgede ve kesenin farklı tarafındaki çift nedir? 3) Farklı kesişimlerde aynı taraf ve aynı köşe konumu hangi ilişkidir? 4) Ters açı ile iç ters açının farkı. 5) Bütün iç açı çiftleri iç ters midir? 6) Şekil 180° dönünce yöndeşlik değişir mi?

Öğrenci iç/dış bölgeyi, aynı/farklı tarafı ve kesişim noktalarını doğru belirler; yöndeş, iç/dış ters ve aynı yandaki iç açıları konumsal ölçütlerle açıklar; sınıflandırmayı açı ölçüsüne değil konuma dayandırır; dönüşte ilişkinin korunduğunu bilir.

İç ve dış bölgeler renklendirilir; kesenin iki tarafı farklı renklerle işaretlenir. Her açı için iç/dış, kesenin tarafı ve kesişim noktası etiketi kullanılır. Şekiller farklı yönlerde ve döndürülmüş biçimde sınıflandırılır; ters açılar ile farklı kesişimlerdeki ters ilişkiler ayrıştırılır.

İç/dış sayfa görünümüne göre seçiliyorsa PBIM-14'ü; özellikler doğru ama adla ilişki kurulamıyorsa PBIM-18'i değerlendir. Döndürmede değişiyorsa destekleyici PBIM-11 düşünülebilir.